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  교육혁신의 성과와 전망, 연구로 답하다   판매중  
  저자   김진철
  발행일   2018-6-29
  ISBN   978-89-472-8265-9(93370)
  페이지수   176 판형   176*251  
  가격   12,000원
 
 
 
 

 

 
 
머리말

1987년 9월 1일.
저의 교직 첫 출발일 입니다. 전북 고창고등학교를 시작하여 전주, 김제, 2004년 경기도 부천, 파주, 세종특별자치시, 이렇게 어느덧 30년이 흘러갔습니다.
문득 Austin Dobson(1840~1921)이 말했던 「Time」 정의가 생각납니다.

Time goes, You say?
Ah no! Alas,
Time stays…, We go…


이렇게 30년 시간이 빠르게 흘러갔다고 생각할 수 있지만, 한편으로 제게 있어 30년 세월은 변함없는 한 자리였습니다. 그것은 바로 교육의 길을 한결같이 달려왔던 고단의 시간이었습니다.

교육현장에서 첫 10년은 아이들과 즐겁게 생활했던 행복한 시간들이었습니다. 그 뒤로 10년은 가르침을 더해서 교육현장 문제의식을 갖고 교육전문가와 학회, 워크숍 등에서 발표하고 토론하면서 공부했던 시간들이었고, 이후로 10년은 사회 변화 폭이 깊고 빠르게 진행되면서 나타나는 교육과제들에 대한 대안을 모색하며 실천해 온 시간이었습니다.

그리고 이 과정의 글을 모아 2008년 「영재성, 사고양식, 학업성취 간의 구조적 관계분석」을 발표했고, 2011년에는 「긍정성과 다양성에서 바라본 학교교육의 이해」를 옴니버스(Omnibus styles) 방식으로 구성하여 발표했습니다.

그 이후로 6년! 우리교육 현장은 잦은 교육과정 제・개정, 혁신교육의 활성화, 학생중심의 교수・학습, 평가혁신의 중요성 등이 새로운 교육화두로 등장하면서 매우 가파르게 변화해 왔습니다. 이제 그 혁신교육에 대한 효과성 검증이 필요합니다.

본고의 자료는 워크숍에서 발표한 것과 전국단위 학술지에 게재된 논문을 중심으로 요약하여 제시하였습니다.
그래서 이번에는 제목을 「교육혁신의 성과와 전망, 연구로 답하다.」로 정했습니다. 책의 구성 내용을 중심으로 크게 심리적 측면에서의 혁신교육 가치 두 개의 논문, 평가혁신의 필요성에서는 네 개의 논문, 혁신교육의 성과와 과제 부분에서는 두 개의 논문으로 이루어졌습니다.

2009년부터 시작한 혁신교육이 교육현장에서 8년이 지난 후 평가를 하는 것은 미래사회에 나아갈 우리교육 방향의 시사점을 얻는 데 조금이라도 도움이 되기 때문입니다. 좀 더 나은 방향으로 교육의 모든 면들이 발전되기를 간절히 기원해 봅니다.

교육은 시대의 가치를 반영하는 문화입니다. 교육혁신의 보편적 가치 속에서도 특수한 가치들은 계속해서 생성하고 발전과 소멸을 거듭하게 됩니다. 현재 진행되고 있는 분화되는 가치, 네트워크 조직의 변화들이 교육의 패러다임을 바꿔 놓았습니다. 미래 교육환경은 이에 더해서 교육자치 시대에 걸 맞는 학교자치, 학생 맞춤형 교육과정의 다양화 및 특성화, 4차 산업혁명 시대의 창의융합적인 인재양성, 이에 걸 맞는 교육과정 이해와 실천 등 해결해야 할 교육혁신의 과업들이 양산될 것입니다. 그리고 이 문제들은 교육전문가와 실천 교사들과 쉼 없는 토론과 협의를 통하여 해결방향을 모색해야 할 것입니다.

그동안 지면으로 감사할 분들이 너무나도 많습니다. 무엇보다도 항상 저의 곁을 지키며 응원해 주는 아내와 어머니, 아들, 딸의 사랑의 힘이 컸습니다. 그리고 객지에서 고생한다며 항상 걱정하시는 연신내 고모와 형제들에게 고마운 마음을 전합니다.

교직의 삶은 계속해서 만들어가고 성장하면서 다듬어 가는 과정입니다. 그동안 교육주체들의 사랑으로 채워진 30년의 교직 역시 성장의 연속이었습니다. 그리고 앞으로 더 나은 교육환경 속에서 우리 교육이 발전하기를 기대하고 있습니다.
끝으로 같이 학습했던 공동연구자님, 학회 교수님, 설문에 응해 주신 선생님들과 학생들, 그리고 형설출판사에게 감사의 마음을 전합니다.

2018년 3월 21일 세종특별자치시 눈 내리는 금강 둑을 거닐면서…
김진철



저자소개
김진철


전북 전주, 교육학박사
(지능, 사고스타일, 동기, 혁신교육 등 교육심리 전공)

(현) 세종특별자치시교육청
정책기획관/교육정책연구소장(장학관)

(현) 한국연구재단 소속 학회 활동
한국교육학회 정회원
한국교육심리학회 정회원
한국심리학회 정회원
대한사고개발학회 정회원
한국창의력교육학회 정회원

저서
「영재성, 사고양식, 학업성취 간의 구조적 관계분석」
「긍정성과 다양성에서 바라본 학교교육의 이해」
 
혁신교육의 심리학적 조망
Part1 창의성 교육 이해와 현장 적용의 함의 9
Ⅰ. 들어가면서 11
Ⅱ. 창의성 연구의 흐름 11
Ⅲ. 지성교육의 이해 13
Ⅳ. 배움 중심 수업의 이해와 시사점 15
Ⅴ. 사고력 향상 교육 17
Ⅵ. 마치면서 21

Part2 개인 창의성 및 사회 창의성이 창의적인 산출에 미치는 효과 연구 25
Ⅰ. 서론 27
Ⅱ. 이론적 배경과 선행 연구 28
Ⅲ. 연구모형 및 연구문제 32
Ⅳ. 연구방법 34
Ⅴ. 연구결과 38
Ⅵ. 결론 및 논의 42

평가혁신의 필요
Part3 창의지성교육의 현장 적용 및 평가를 위한 구인 49
Ⅰ. 들어가는 말 51
Ⅱ. 창의지성 교육의 심리적 접근 52
Ⅲ. 현장 적용의 과제 및 시사점 55
Ⅳ. 맺음말 61

Part4 창의지성 구인의 타당성 연구 65
Ⅰ. 서론 67
Ⅱ. 연구방법 72
Ⅲ. 연구결과 75
Ⅳ. 논의 및 창의지성교육에 주는 시사점 81

Part5 중․고등학교 정의적 능력 평가의 적용 87
Ⅰ. 들어가면서 89
Ⅱ. 미래지향적 평가의 방향 90
Ⅲ. 정의적 능력과 성취 91
Ⅳ. 정의적인 능력의 평가 93
Ⅴ. 교육적 시사점 및 제언 96

Part6 통찰과 지능과 창의성 및 창의․서술형 성취의 관계 101
Ⅰ. 서론 103
Ⅱ. 연구방법 107
Ⅲ. 연구결과 109
Ⅳ. 논의 및 창의지성에 주는 시사점 115


혁신교육의 성과
Part7 혁신학교와 일반학교 학생의 자기주도 학습능력, 생활관리, 진로성숙도 및 학교만족도의 변화에 대한 탐색적 종단연구 121
Ⅰ. 서론 123
Ⅱ. 용어 및 연구문제 125
Ⅲ. 연구 방법 130
Ⅳ. 연구 결과 및 해석 134
Ⅴ. 논의 및 제언 142

Part8 학교유형에 따른 학업성취와 교과흥미의 종단 변화 149
Ⅰ. 서론 151
Ⅱ. 이론적 배경 153
Ⅲ. 연구방법 155
Ⅳ. 연구결과 159
Ⅴ. 논의 및 결론 166
 
 
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